Fejlesztésre szorul? – Mi történik egy fejlesztő órán?

A szülők megrémülnek, ha gyermeküket az iskola vagy az óvoda a Nevelési tanácsadóba küldi a lemaradása miatt. Nem szégyen, ha a gyerek erre rászorul, és a heti 1-2 alkalmas órára úgy kell tekinteni, mintha korrepetálásra menne. A fejlesztő pedagógus minden gyerekkel az életkori sajátosságainak legmegfelelőbb feladatokat végezteti el, így már rövid időn belül kézzelfogható eredmények érhetőek el.  

Kupon Mánia akció!

Közkívánatra újra! Wellness pihenés az Amira Hotelben 51% kedvezménnyel, mindössze 44. 900 Ft-ért!

- 51% 91900 Ft helyett 44900 Ft

Országos

Már csak 42 kupon van

Vegyük lépésről lépésre, hogyan zajlik általában egy fejlesztő óra 6-8 évesek esetében, melynek hivatalosan egészségügyi rehabilitáció a neve. A fejlesztő pedagógus irányítja az órák menetét, melyeket részekre oszt fel, és minden feladat megoldására 3-5 percet hagy. Az első lépés minden alkalommal a hangulati előkészítés, melyeket mondókákkal vezet be a pedagógus. Célja, hogy a gyerekek megtanulják, hogyan kell utánozni a mintát, megkedveljék a ritmust és a rímet. Emellett még a mozgásfejlesztésen is nagy hangsúly van: „Mutasd meg a bal kezeddel a jobb lábadat!” –, melynek elsősorban az a célja, hogy a nagymozgásokat fejlesszék, valamint a mozgássorokat koordinálni tudják a gyerekek. Erre azért van szükség, mert például az irányok ismeretének hiánya még felső tagozatban is sokszor jelen van. 

Tehát az órák fő részében a hangképzés fejlesztésére tevődik a hangsúly úgy, hogy konkrét kérdésekre kell választ adni – de kezdetben mindez még nem működik, így ebben a fázisban sokszor utánozni kell az óra irányítóját.

Ezután képek felismerése a cél, és a kártyákon található tárgyat, állatot szótagolják közösen, tapsolással egybekötve – „ka-kas”, „ke-rí-tés”. Mint minden fázisban, itt is a fokozatosságon van a hangsúly, hiszen egyre bonyolódnak a feladatok, egyre nehezebben szótagolhatóak a szavak, nehezebbek a képek. A kártyák nézegetése közben a párosítás is gyakoroltatható az emlékezet fejlesztése miatt, és egy állat felismerése után utánozni kell azt a hangot, melyet kiad. Az összepárosítás után fel kell sorolni a kártyán található tárgyak nevét, funkcióját, melynek lényege, hogy csoportosítani tudjanak a szavak jelentése szerint.

Egy másik feladatban olyan képeket választ első körben a pedagógus, melyről könnyen lehet gondolkodni, ezáltal mondatot is alkotni. Így nemcsak a hangképzés, a mondatalkotás, de a szómagyarázat képessége is javul. Segítséget ad a tanár irányított kérdésekkel, hiszen még eléggé szegényes a szókincsük és a képzelőerejük, valamint ez a feladat körülbelül már az óra felében zajlik, és elég könnyen elvesztik a figyelmüket is. Például az „alma” szó kimondására egy ehhez hasonló mondatalkotást vár a pedagógus: „Az almát leszedjük a fáról”. A térorientáció még tizenéves korban is hiányos, ezért a tanár olyan kérdéseket tesz fel a kártyák alapján, melyben egyértelműen meg kell mondania a tanulónak, hogy a képen található tárgyak hol találhatók. 

Csakis a hangképzés javítására szolgál a következő fázis, melyben betűkártyákat kell összepárosítani a tanár által kimondott szavakkal. Érdekes az a feladat, hogy a zöngés és zöngétlen mássalhangzókat azzal a technikával tanulják meg játékosan, hogy melyik betű „morog” és melyik nem. Ennek a feladatnak a célja a hangtanulás, a hallásészlelés, az auditív figyelem és a koncentráció fejlesztése.  

Az emlékezet fejlesztést azzal gyakorolják, hogy folyamatosan irányított kérdéseket tesz fel a pedagógus a gyerekeknek arról, amit az óra folyamán eddig elvégeztek. Ennek a területnek a fejlesztéséhez tartozik egy olyan feladat is, melyben a tanár betűket mond és a gyerekeknek ezzel a betűvel kell minél kreatívabb szavakat mondaniuk. 

Az órák végén levezetésként úgy nevezett „vonalvezetési feladatot” kapnak, melynek lényege a szem- kéz koordinációja, és a vonalvezetés gyakorlása színezéssel. Tehát feladatlapokat kapnak és a megadott színekkel kell kiszínezni a papíron található ábrákat. Az óra végén 1 percben összefoglalja a tanár az órát, mellyel motiválni akarja őket, hogy a következő órán hasonló teljesítményt vár el tőlük.  

A legfőbb cél, hogy a gyerekek kellemes környezetben, vidáman, de hasznosan töltsék el az időt  úgy, hogy a következő órákra is motiváltak legyenek, melynek eléréséhez a folyamatos sikerélmény vezethet el.

Képek forrása: flickr.com